巧用史料，妙设问题
对于历史人物的学习，我们可采用“神入”的方法，即陈寅恪所说的“了解之同情”。要想达到此境界，就必须要回到“历史现场”，尽量地接近历史真相，达到感悟与感知历史人物的目的。然而对于历史事件的发展变化、对于其中蕴藏的历史规律，采用“神入”方法则很难达到认识历史本真与规律的目的。历史课堂就是为学生提供思考的条件，具备真实思考活动的存在，也就是在历史课堂上学生是否发生了深度思考。
问题、活动、评价被称为教学设计的“三块基石”，三者相辅相成，缺一不可。问题是成功学习的本源，是撬动思维之门最有效的工具，问题质量的优劣直接决定着教学的成功与否，决定着问题是否能引发思考;活 ……阅读全文